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何娟給孩子們上課。（受訪者供圖）

本報(bào)記者 魯婷

在岳塘區(qū)湘鋼一校教育集團(tuán)校園里，總能看到一個(gè)忙碌的身影：上課、聽課、研討教學(xué)……她總是抱著一摞作業(yè)本，步履匆匆、笑容溫潤(rùn)，身邊圍著一群嘰嘰喳喳的學(xué)生——她就是湘鋼一校教育集團(tuán)校長(zhǎng)何娟。

在教育一線辛勤耕耘26載，何娟先后在湘潭高新區(qū)寶塔小學(xué)、火炬學(xué)校教育集團(tuán)、湘鋼一校教育集團(tuán)任教，曾參與市級(jí)教材《培養(yǎng)和諧大愛的心靈》的編寫，湘潭市十佳青年教師、湘潭市骨干教師、湘潭市優(yōu)秀德育工作者、岳塘區(qū)第四屆教育米蘭獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)見證著她的專業(yè)成長(zhǎng)。從語文教師到集團(tuán)校長(zhǎng)，她始終堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，以“教書育人”為使命，做一名幸福的育花人。

“信任是最好的教育起點(diǎn)”

“教育，從相信開始?！边@是何娟擔(dān)任班主任18年來最深刻的感悟。在她看來，學(xué)生不是被管理的對(duì)象，而是共同建設(shè)班級(jí)和校園的主體。

2006年，何娟從湘潭高新區(qū)寶塔小學(xué)調(diào)入火炬學(xué)校。面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)生，她沒有急于“立規(guī)矩”，而是用一個(gè)月時(shí)間，帶領(lǐng)新生“玩轉(zhuǎn)”班級(jí)管理制度。她將班級(jí)事務(wù)拆解為“圖書管理員”“節(jié)能小衛(wèi)士”“文明監(jiān)督員”等十余個(gè)崗位，每個(gè)崗位由兩名學(xué)生共同管理，做到“人人有事做，事事有人管”。漸漸地，學(xué)生們把職責(zé)變成了習(xí)慣，把自律內(nèi)化為自覺。即便何娟不在，學(xué)生們也能自主策劃、主持、總結(jié)每周的班隊(duì)課，秩序井然?！昂卫蠋煱嗌系暮⒆?，真像小大人！”同年級(jí)的老師總是贊嘆不已。

“我相信他們能行，他們就真的能行?！闭沁@份信任，讓何娟所帶班級(jí)多次被評(píng)為市、區(qū)兩級(jí)“優(yōu)秀班集體”。2017年，她執(zhí)教的班級(jí)榮獲“湖南省雷鋒式中（?。╆?duì)”稱號(hào)。她本人也多次獲評(píng)區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”。

任火炬學(xué)校學(xué)生部主任、副校長(zhǎng)后，何娟仍堅(jiān)持以信任澆灌，為學(xué)生打造自然生長(zhǎng)的沃土。她推動(dòng)開展一系列特色教育活動(dòng)，每年定期舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，積極為學(xué)生搭建多元成長(zhǎng)平臺(tái)。任職期間，學(xué)校接連獲評(píng)湖南省心理健康教育特色學(xué)校、湖南省文明校園、湘潭市心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校少先隊(duì)被評(píng)為“湘潭市優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

“課堂是師生生命的雙向奔赴”

作為語文教師，何娟的課堂有一種特別的“氣場(chǎng)”：不喧鬧，卻充滿思維的碰撞；不刻意，卻有著情感的共鳴。她追求的從不是熱鬧的課堂表演，而是學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)。

在執(zhí)教《讀繪本 寫感受》一課時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生從畫面細(xì)節(jié)中捕捉情緒變化，并將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入表達(dá)，課堂自然而流暢。這堂課榮獲湖南省習(xí)作教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；執(zhí)教《五官爭(zhēng)功》時(shí)，她巧妙設(shè)計(jì)了角色扮演與辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“爭(zhēng)”中學(xué)會(huì)“思”，在全國(guó)讀講精練教學(xué)法年會(huì)上斬獲特等獎(jiǎng)；2018年，她執(zhí)教的《擁抱》一課入選教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”。

“語文不只是工具，更是通往世界的窗口?！焙尉暾f。她堅(jiān)持“情趣、發(fā)現(xiàn)、培植”三落實(shí)，即“用語文的情趣點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，借文字的視角幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，以教學(xué)的智慧培植終身學(xué)習(xí)的信念”，形成了“大氣、詩意、開放、靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格。在她的課堂上，既有朗讀的韻律之美，也有思辨的理性之光。

這份堅(jiān)持結(jié)出碩果：她所帶班級(jí)期末考試成績(jī)合格率常年保持100%，優(yōu)秀率穩(wěn)居年級(jí)前列；指導(dǎo)的學(xué)生作品在“語文報(bào)杯”全國(guó)小學(xué)生作文大賽、全國(guó)新課標(biāo)（中小學(xué)）作文競(jìng)賽等競(jìng)賽中屢屢折桂，個(gè)人多次榮獲全國(guó)作文大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。

“教研是專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水”

“教研是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是教師成長(zhǎng)的沃土?！焙尉晟钪@一點(diǎn)。

在堅(jiān)持教學(xué)和管理“雙肩挑”的同時(shí)，她利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入鉆研。多年來，她共撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇，個(gè)人科研成果曾獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)；積極參與課題研究，參與的《發(fā)揮小班化教育優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣》《基于博客的教育敘事研究》《基于人本發(fā)展的小學(xué)作文評(píng)改策略研究》課題均獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀課題；多篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，其中《淺談情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

在教研路上，何娟不僅是一位篤行的學(xué)者，更是薪火相傳的引路人。

“何校長(zhǎng)就像一個(gè)‘行走的資源庫’?！蓖逻@樣評(píng)價(jià)她，無論誰有教學(xué)難題，她總能給出建設(shè)性建議；誰要參加比賽，她愿意陪練到深夜；誰在寫論文，她會(huì)主動(dòng)分享資料……

作為湘潭市骨干教師、湘潭市小語名師工作室成員、岳塘區(qū)學(xué)科帶頭人，她先后與8位青年教師結(jié)成師徒，指導(dǎo)他們?cè)诟骷?jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！耙换í?dú)放不是春。”何娟說，“我愿意做那塊鋪路石，讓更多年輕教師走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。”

如今，身為湘鋼一校教育集團(tuán)校長(zhǎng)的何娟，依然堅(jiān)守著那份教育初心。26載春秋，她用信任喚醒自覺，用專業(yè)贏得尊重，用擔(dān)當(dāng)詮釋責(zé)任。未來，她將繼續(xù)做一名幸福的育花人，在她深愛著的教育園地里耕耘不輟，靜待花開。

責(zé)編：周冠成

來源：湘潭日?qǐng)?bào)